超过1.5亿的老师和学生看到了它。如何以温暖和

原始标题：对话“像意识形态和政治阶层”，主要教授教授了温暖而厚实的意识形态和政治阶层。上面的照片为人们和受访者的日常生活提供了“促进针对日本的大规模抵抗战争并促进光荣的中国人”的问题。这种“相同的意识形态和政治阶级”由教育部，网络置换事务，人气和国家文化遗产管理局共同赞助，并由日常人们组织。它分为四个部分：与学校和山谷的“精神纪念碑”，中学课程（第二职业纪念碑）。从9月15日至2018年，有超过1.5亿的教师和学生在超过1.5亿所大学，中学，中学和小学中获释。政治阶层将教他们一个温暖而深层的阶级和政治CL屁股，导致其学生继承并推动对日本的抵抗战争。 Zha Yiman写道：“您不需要成千上万的单词来教育您。”我们的教义改变了“一个年龄 - 年龄的婴儿”，哭泣的婴儿哭泣”和“ Zhao Yiman”和“ Mountain and River breaking”的自杀，“存在”，例如“ Zhao Yiman的自杀”，首先改变了抵抗战争，例如“ Zeo Iman of Zeo Iman”。它可以模拟历史场景，参与诸如“小民兵”之类的互动并成为“参与者”。霍尔展示了历史平台的授权资源，以确保历史事件的精确度。课程教育：遵守儿童友好的方法，分析史诗般的问题并提高多感官授权。学生可以跨越历史和现实，同理心，体验和探索的整合，学生达到知识，情感，意图和行动的统一。意识形态和政治大师Liang Yinzi与大学在教室里与Lian Inzi在教室进行对话的中级学校的课程，“谈论心脏和理性，与爱一起讲故事”：今天，我们特别邀请了Yang Jin -gyu.hice将军的孙子Majiji先生。 Ma jizhi ：（解锁红色织物以揭示长期失败的白色RI）我们的家庭有家庭文物。这是从我祖父去世的地方返回的皮层。这是基于这些事情来满足他的胃和共产党的意愿。在我的祖父去世之前，他告诉那些建议他们投降的人：“如果所有中国人都放弃，有中国吗？”问题：作为高中意识形态和政治课程的老师，我如何根据这个阶段的学生的特征来教意识形态和政治课程？答：中学生正在从更粗鲁的思想转变为抽象思想。他们一点一点地增加了自我意识，嘿，请注意社会现象和热门问题，他们具有独立思考的能力，他们对认知和价值判断的深度相对有限，更容易受到外部影响的影响。基于此，中级学校的教育必须将经验与感知，思想和指导相结合，使用学生的家庭叙述介绍理论思维，关注辩证法分析，为高中和大学中的深度分析建立良好思考的基础，并为认知认识提供良好的基础。问：意识形态和政治课程如何使用社会资源教授？ Respuesta：社会是丰富的教育资源的宝藏。在课堂上引入了博物馆和纪念大厅等资源，可以帮助您更好地了解历史，与现实联系，感受发展，并使意识形态和政治课程更具感染力和有说服力。当我们教授与“寻求VA”有关的内容时Lue集中的“我们到达西方运动博物馆，重温西方运动的精神。当我们教授与“进入社会生活”有关的内容时，我们会加入社区并提供志愿者。教师可以探索周围的意识形态和政治课程的资源，从近距离的位置中找到最接近的位置，从小位置来指导他们的设计。反japonia，您如何看待一个故事和术语：意识形态和政治课程的本质是理性的，而事实是事实未来，我将继续工作很难用我的内心说出真相，用我的情感讲故事，并教授温暖的意识形态和政治课程。廷亚大学一所高中的意识形态和政治课程教授Yoo Min：“扩大意识形态和政治教育的时间和空间，”记者Yang Yi Qiao告诉Yio Yi Qiao，上课时Yoo Meng：这两封信是在他的母亲写信给他后给他的。他为自己的国家的利益而英勇地死亡。学生在聆听之后的感觉如何？学生：Zuo Quang意识到自己的爱国主义，Zuo Quang的母亲“将儿子传给了该国”。这两封信使我能够看到不断传播的爱国精神。问：作为培养道德和促进人们的基本任务的重要教育要点是什么？答：只有将伟大的原则纳入小故事，并利用周围的人来传达周围的事物，可以指导学生通过细致的思想和inter主动讨论，因此引起共鸣。例如，在“精神纪念碑”中，班级要求学生为国家和社会做出贡献，包括伟大的抵抗战争精神，对学生的研究以及“世界上升和后代的爱国感，都负责”。 “直到最后才害怕暴力和斗争的英勇精神”鼓励维持斗争精神。 “对胜利的顽强和耐心的信念”鼓励学生在成长道路上勇敢地晋升。问：如何将小型意识形态和政治教室与大型社交教室结合起来？答：使意识形态和政治教育更加“沉浸式”。鼓励学生参加创新历史戏剧的简短展览或参观隧道战争的地方。这将使其学习内容更加“亲密”和“心”。使意识形态和政治教育更加实用。在许多情况下，学生是G在农村小学和中级学校实施教学活动。扩大意识形态和政治教育的时间和空间将指导学生打击特定的学习，并为国家恢复活力的目标。问：谈论如何根据他们的实际工作来促进大学，中学和小学的意识形态和政治教育的综合结构。答：意识形态和政治课程的老师在欣天华大学，隶属于Tsinghua的中学和与Tsinghua相关的小学，将在整个学校的情况下进行小组课程的准备，并将在同一学科的课程中介绍每个月的经验教训的例子，以更好地整合媒体和元素，媒体和元素，媒体和元素。他们还经常进行参与大学的意识形态和政治活动LS和小学生，包括海洋老师的周年纪念仪式，以及年轻的“手”交换活动，以“收集手榴弹种子并建立中国梦想”。中国受欢迎的大学马克思主义学校的教授Ouyang Qi“教师经常在教师中找到教学意识形态和政治课程的关键”。与我们记者Udan的Ouyang Chi在课堂上进行对话：学生将庆祝日本袭击胜利80周年，而中国对世界反对世界反法西斯战争的抵抗将庆祝。每个人都看到了军事游行。您想分享哪些学生？学生：看到我们人民的有序路线和雄伟的英勇态度，它们当然是强大力量，胜利力量，文明力量，和平力量，尤其是伟大力量的重要武器。 J-35越过天空，执行“ Dongfeng Express”的任务。我为我的家园特别感到骄傲！问：最重要的是什么在大学课程中选择“巨大的国家责任”时，要传达的价值概念？答案：假设“强大的回答性”为课程主题是指导现代大学生创建更好的未来审查历史。它是为了培养对党和国家的爱心，认识到大国的历史贡献，增加了信任，自豪感和创新。强迫和扮演中国共产党领导人的角色。同时，历史资料的结合可以有效地解释重要问题，例如中国在抵抗日本的抵抗战争中获胜的关键因素，并以客观的方式批评有偏见的意见。这些设计将历史与现实联系起来，强调群体和个人，并阐明实践途径是建设性和批判性的，并促进抵抗战争的伟大精神。问：参加意识形态和一所好大学的政治课程？答：教学意识形态和政治课程的关键属于教师。对于意识形态和政治课程的教师来说，坚实的信念是前提，广泛的知识是关键，而深层的基础是基础。马克思主义是深深的。只需坚持一生的学习，教师就可以实施教育座右铭“可以给学生一个水碗，老师必须喝水。”对意识形态和政治课程的深入和彻底的讲话是一个系统的项目。只有获得创新的思维，探索精神，教育技能，语言艺术，同理心技巧和其他基本技能才能良好的打击组合，培养道德，并在意识形态和政治课程中对教育人们的教师最大的责任更好。